Classroom-Management

Platz sichern - jetzt schon vormerken!

Beziehungen gestalten, Konflikte lösen …

… um gut lernen zu können und guten Unterricht zu gestalten – darum geht es im “Classroom-Management”.

Wie dies gelingen kann, dafür bietet das Seminar viele Anregungen und Impulse.

Es gibt (auch hier) nicht den einzig richtigen Weg, sondern es geht um Erfahrungen aus der Praxis, aus denen gelernt werden kann.

Die Bausteine der CRM-Reihe

Modul 1: Lehrerrolle, Lehrerhaltung

Das erste Modul setzt sich mit der Lehrkraft als Führungskraft im Klassenraum auseinander. >>

Zielsetzung ist die Reflexion der inneren und äußeren Haltung als Führungskraft und die Vermittlung von Handwerkszeug zur Gestaltung der Klassenkultur in Richtung eines “gesunden” Umfeldes, in dem jeder – Lehrer wie Schüler – als Person akzeptiert wird und sich verantwortlich für das eigene Handeln zeigt.

Modul 2: Beziehungen positiv gestalten

Das zweite Modul beschäftigt sich mit dem Beziehungsaufbau in der Klasse. Dabei geht es um ...

… die Entwicklung einer Teamkultur, in der SchülerInnen und LehrerInnen Wertschätzung, Respekt und Offenheit erfahren. Ziel ist die Gestaltung einer Lernkultur, in der Fehler als Chance begrüßt werden und Regeln des Miteinanders auf allseitige Akzeptanz treffen und kontinuierlich im Blick bleiben.

Modul 3: Routinen installieren und trainieren

Routinen bilden das Handlungsgerüst für jeden Unterricht. Deshalb ist es von Anfang an wichtig, ...

… sich Gedanken darüber zu machen, welche Routinen in der Klasse trainiert werden sollen. Routinen bieten allen Lernenden Orientierung und Sicherheit. Sie bilden die stärkste Form der Störungsprävention. Im Modul beschäftigen wir uns mit allen wichtigen Routinen für den Schulalltag und überlegen, wie diese eingeübt werden können.

Modul 4: Souveränder Umgang mit Störungen

Im dritten Modul werden unterschiedliche Formen des souveränen Umgangs mit Störungen vorgestellt und erprobt. Dabei wird die Aufmerksamkeit auf Lösungsstrategien gerichetet, die nicht nur ...

… das störende Verhalten, sondern Wiedergutmachungsgesten in den Fokus nehmen: “Was braucht die Klasse, was der Einzelne, damit zukünftig Konflikte beachtet, gelöst und Verletzungen “geheilt” werden können?” Zielsetzung dieses Ansatzes ist das Aufzeigen alternativer und konsequenter Handlungsstrategien, die der Wiederherstellung eines positiven Lernklimas und das Aussteigen aus einem System eskalierender Strafen dienen.

Modul 5: Gespräche mit Schüler*innen gekonnt managen

Das fünfte Modul beschäftigt sich mit diversen Formen des Gesprächs in der Schule.

Es werden lösungsorientierte Tools und Strategien vermittelt, die dabei helfen, in schwierigen Gesprächen mit SchülerInnen, Eltern und KollegInnen gute Kooperation aufzubauen, tragfähige Lösungen zu erarbeiten und die Eigenverantwortung der Beteiligten zu stärken.

Modul 6: Konflikte klären

Konflikte sind "normal". Im 6. Modul geht es um die konstruktive, nach vorn gerichtete Lösung von Kionflikten.

Es werden Gesprächsformate vermittelt, mit denen der Fokus auf das zukünftige Verhalten der Konfliktparteien gelegt wird, ohne dass die Auswirkungen des aktuellen Konfliktverhaltens vernachlässigt werden.

Teilnehmerfeedback

“Lieber Herr Fuchs,

vielen Dank für die schnelle Bereitstellung der Materialien. Ich habe meinen Mitschrieb bereits für meine Selbstreflexion sehr gewinnbringend genutzt und kann nun die eine oder andere mir fehlende Begrifflichkeit nachschlagen.
Auch mir hat es sehr viel Spaß gemacht, zumal das Rollenspiel, das wie ein Prüfstein ist, um eigene Muster zu erkennen und zu reflektieren. Dabei waren mir Ihre Hinweise sehr hilfreich. Und natürlich auch Ihre sehr witzige, aber auch einfühlsame und ermutigende Art. Dafür bedanke ich mit bei Ihnen.

Viele herzliche Grüße,
R.B.
“Tolle Seminarleitung, viele Anregungen, viel Praxis.”

Ein Teilnehmer
“Bitte eine Forsetzungsveranstaltung mit Herrn Fuchs für diesen Teilnehmerkreis. Wir möchten intensiver üben und mehr vom CRM erfahren.”

Eine Teilnehmerin
“Von unseren zwei Tagen sind mir einzelne Highlights auch ohne Gedankenstütze im Gedächtnis geblieben, die sich eigentlich gar nicht soooo spektakulär anfühlen, mir aber im schulischen Alltag gerade deswegen sehr hilfreich und präsent sein werden. Gleich am nächsten Tag habe ich ein Gespräch mit einem Schüler geführt, wo ich das frisch Gelernte wunderbar anwenden konnte.”
(S.T.)
“Ich möchte Ihnen einfach nur mitteilen, dass die Seminarinhalte im Unterricht super anwendbar sind und ich schon einige kleine (und in meinen Augen auch zwei, drei große Erfolge damit hatte.)
Ihr sachbezogenes Mantra “aus denen wird mal was” hilft mehr als jedes andere Mantra, was ich jemals ausprobiert habe.
Und so tun als ob, hilft nicht nur mir, sondern einige meiner Problemkinder (davon habe ich nicht zu knapp) haben es wirklich schon selber ausprobiert (sie tun so als wär das meistgehasste Fach ihr Lieblingsfach) und waren von den Ergebnissen hell auf begeistert und sind sehr stolz über die Erfolge , die sie damit erzielten.
Die Gesprächsführung muss ich sicher noch mehr üben, aber einen großen Störer konnte ich damit schon ins Boot holen.
Ich werde mit der Zeit mit Sicherheit auch die anderen Methoden ausprobieren und freu mich schon auf die Ergebnisse.
In diesem Sinne recht herzlichen Dank für das tolle Seminar.”
(J.M.)
“Ein sehr großer Gewinn für die persönliche Orientierung, methodische Anregungen und den kollegialen Austausch – absolut empfehlenswert!”

Ein Teilnehmer